Co-participação

No dia 26 iniciei a co-participação, mas tive que observar a turma, pois era a que havia optado em permanecer, pois no retorno da professora que havia ficado afastada por 3 dias, eu já havia criado vínculo com ela. Mesmo com toda a dificuldade de aprendizagem e disciplina, achei que seria desafiador atuar nela. Os primeiros 2 horários da aula foi com a professora de Inglês, que propôs uma atividade de pintura com a imagem do Papai Noel. Nos últimos horários, retornando do Intervalo, a professora regente propôs a leitura em voz alta de uma estória e sentou-se no chão para realizá-la, juntamente com os alunos. Ela não conseguiu realizar a leitura desta forma, então utilizou como estratégia fazer a leitura labial, por meio de gestos. Neste momento, eles se tranquilizaram. Depois ela passou para os educandos uma atividade de reconto da estória e nesse ínterim é que pude fazer alguns levantamentos acerca do nível de aprendizagem em que eles se encontravam. Era um total de 28 alunos, sendo 6 alfabéticos, 10 silábico-alfabéticos e os demais entre silábicos e préssilábicos.

Observação do Estágio II

Ao me apresentar à gestora, manifestei interesse em ficar numa turma do 2 ano do Ensino Fundamental I. Nos dias de observação da primeira semana, os alunos da escola estavam envolvidos em situações de aprendizagem fora da sala de aula. A instituição oferece aos discentes aulas de música e ballet e toda a escola estava envolvida neste processo, com o acompanhamento das apresentações. Estou me referindo aos dias 22 e 23/11. A reflexão que faço em relação a essas atividades é que elas possibilitam o desenvolvimento psicomotor das crianças através da ludicidade e, de acordo com os documentos oficiais, propiciam a construção de duas linguagens: Movimento e Música. No dia 26/11, tive que observar uma turma do 3 ano, pois a professora regente adoeceu. A turma é diferenciada, pois os alunos não possuem a base alfabética bem desenvolvida, então a professora trabalha com mais ênfase Língua Portuguesa e Matemática. Neste dia, ela fez a acolhida com uma oração e relembrou aos alunos que, na aula anterior, havia emprestado um livro de estória para que fosse lido. Alguns mostraram interesse em fazer a leitura, outros só liam mediante o incentivo da professora. Observei que a sala estava arrumada em forma de "u", o que possibilitava uma visão boa para a docente e permitia que a mesma tivesse um controle maior da turma, evitando assim, possíveis conversas e distrações no momento da aula. Utilizou como metodologia uma roda de leitura no primeiro momento e no segundo, recorreu à explicação por meio do quadro branco ele e o piloto os recursos utilizados.

Perspectivas para o Estágio II

1.Realizar o Estágio no Ensino fundamental será bastante desafiador para mim, pois já tive uma experiência nesse nível de Ensino e não me sentia preparada para atuar maduramente numa perspectiva da práxis pedagógica. Apesar de a docência ser o elemento norteador do Projeto Político Pedagógico do curso e eu não pretender atuar como tal, sei que essa disciplina será de fundamental importância para a minha formação como educadora, afinal o pedagogo é um profissional que possui uma relevante função social.

2.O Estágio é o momento em que eu poderei experimentar na prática todo o arcabouço teórico que venho adquirindo durante o curso. Hoje, certamente o meu olhar será diferente do que eu tinha há dois anos quando tive minha primeira experiência no Estágio não-obrigatório.

3.As atividades serão desenvolvidas a partir da realidade com qual eu me deparar, na escola onde o estágio irá acontecer. Se realmente eu tiver a oportunidade de fazer o estágio no nível de Ensino o qual escolhi (2

ano do Ensino fundamental I), pretendo trabalhar de uma forma que os alunos aprendam  com prazer, evitando assim, seu desinteresse. Será um desafio, tendo em vista a pouca experiência como estagiária.

4. A avaliação será feita com base nas atividades a serem realizadas, estas por sua vez partirão da realidade que for encontrada.Posso vislumbrar dentre elas, leitura de textos, exercício de escrita, jogos,filmes (a depender das condições apresentadas pela instituição de Ensino), respeitando o nível cognitivo dos educandos e permitindo assim, que eles avancem em relação ao desenvolvimento e à aprendizagem. Após cada aula será feita uma reflexão a partir dos referenciais teóricos existentes para cada situação específica.